ブルームの目標分類学（タキソノミー）

背景には、当時問題視されていた「機械的暗記型・言語主義的教育」がありました。「知識」が与えられたことをそのまま繰り返すレベル（いわゆる丸暗記）であるのに対し、「理解」レベルになると頭で考えて、変形（表現を変えて自分の言葉で答える）、解釈（与えられた情報間の関係を答える）、あるいは外挿（示されていない内容を予想して答える）などが求められるからです。「知識」を学ぶことの重要性は認めた上で、試験問題を上位レベルで作成することを意識することによって、教育のゴールをより高いレベルに設定することができる、というメッセージが込められていました。ブルームの目標分類学は、高次思考力を表現できていないなどの批判から、その後多くの修正や改訂が試みられています。