学習経験の要因モデル

P.E.パリッシュが提唱した、学習者が体験する「学習経験の質」がどのような要因によって左右され、どのようなレベルに到達するかを構造化したモデルです。「学習状況に係る要因（教材・環境側）」と「学習者個人に係る要因（受講者側）」の2つが相互に作用することで、中央の「学習経験レベル（6段階）」が決定されると説明します。

・学習状況に係る要因： 直接性、可塑性、切迫性、共鳴性、一貫性など（例：ストーリーの導入や、自分とつながる課題設定で高まるもの）
・学習者個人に係る要因： 意図、プレゼンス、開放性、信頼感（例：目的意識を持ち、オープンな心で学習に参画する態度）

これらが組み合わさることで、学習経験は「無経験」「機械的繰り返し」「ばらばらな活動」「心地よい習慣」「挑戦的な企て」「美学的経験」の6段階に変化します。